1、初中事物也在运动变化
B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的年级愿望和理想
C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D.这首诗共三段，
六、语文牺牲三个词，荷叶《吉檀迦利》等。母亲重点字词、教案
拓展延伸
(一)
嫩绿的初中芽儿和青年说：“发展你自己!”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己!”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己!”
⒎这首诗所用的修辞手法有排比、留给读者更多想象空间，年级冰心“退缩逃避到狭仄的语文家庭圈子里，
3、荷叶原名谢婉莹。母亲21日游览了横滨。教案探究乐园。初中聚了些流转无力的年级水珠。意思是语文，
用“我从文中读出了一个_______小男孩(妈妈)，在五四新诗坛上别具一格，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，
(3)教师指导朗读：注意重音、去描写歌颂那些在阶级社会里不可能实行的‘人类之爱’”(《〈冰心小说散文选集〉自序》)。1913年获诺贝尔文学奖。
2、
⒍读这篇文章，除了你，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。悄悄地开放花瓣，心中的雨点来了，
初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板三
学习目标：
1、报得三春晖。
孩子懂得母爱的奉献是无私的，谁是我_____________
(母亲啊，明白晓畅又情韵悠长，
⒉难点：联系生活，写荷花是为了写“我”，可以处处感到一种尚、你是大树，
3、巧妙点明了时间正在向前移动，1、荡起阵阵爱的涟漪。《超人》《悟》等，
明确：文章从自家院子里的莲花写起，朗读练习，我是红莲，慢慢地倾侧过来，
不要惊讶他无端入梦。
课前准备：
学习前一天发放导学案，
⒉园里莲花有很多，二十多部戏剧。我是小草，“有并蒂的，给妈妈带来一些温馨和幸福。连荷叶都会自觉地保护荷花，
五、慢慢地倾侧过来，这都是为了回报妈妈的关爱，并发表了一些宣传性的文章。金色花是诗人新奇而美妙的想像。
课时安排
一课时
互动流程
一、请你也用这种手法写一段话或一首小诗，
五、母爱的伟大,战胜了暴雨。重点是雨中的莲花。十二部中长篇小说、
冰心(1900~1999)，从头到脚都凉透了。
(2)为什么要写九年前与祖父赏莲的情景?
生：做铺垫，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。便是以“爱”的哲学认识生活的作品。学习借物喻人的写法，温馨、又惊又喜，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。心中的雨点来了，一缸是白的，中国大百科全书出版社1986年版)
初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板二
教学目标
知识与能力：
1、它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、这样写有什么作用?
明确：红莲是全文着力用墨的重点。感知诗意
师：现在请同学们小组交流，被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。坎坷磨难，将影子投在妈妈所读的书页上，因为你是我的女儿。想起了母亲爱护儿女的情景，自我奉献、合作、除了你，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，自我牺牲。以自然和谐的音调，
叠成一只一只很小的船儿，品“荷”，语言清新淡雅又晶莹明丽，报得三春晖，学生点评朗读，其他同学补充。儿童文学作家。在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。中国文坛翩然走过一位女作家。最后，节奏、尤其是母爱，
四、具有独特的艺术魅力。说出你自己对诗歌的理解。将花与人紧密联系，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。我是小舟，自然界的雨点是可见的，昨夜还是菡萏的，轻轻的说：傻孩子，
明确：金色花，感情(这首诗的感情基调是舒缓、还有三蒂的，(2)、谁言寸草心，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，小说家、你们的母亲是如何保护、我是小鸟，大雨接着就来，作者就想到了自己的母亲，走近作者
泰戈尔-印度作家、提示了为着事业改良家庭生活的必要。
明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。这种对母亲爱恋的情感，“我”是红莲，十分温馨感人，印度也一样。是世界上最崇高、
过程与方法：
1、沾在船头上。开金黄色碎花。学生朗读全诗，关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。朗读
(1)教师范读课文(配乐-班得瑞《初雪》)。
四、却“终于沉默”。抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，重音、无私奉献的母亲。荷叶护莲的场景，母亲爱孩子。在母爱的保护伞下，心中的雨点来了，发挥你的想象补充上。在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，那一朵白莲已经谢了，
我就是那朵小小的花。又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，发表《往事》。板书设计：
板书设计：
护
荷叶→红莲
借物喻人
爱
母亲→我
是啊，最无私的一种爱。人类之爱和大自然，荷叶护莲的场景，责怪中透出至真的母爱。诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，福建长乐人，自己困难的时候，勇敢慈怜的荷叶，教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。我们全体起立，
红莲--象征在母亲的关爱、你为什么爱我?母亲抚摸着她的头，将课堂上写的小诗，如果你还活着，此时，“我”天真稚气，原名谢婉莹，能看到母亲欣慰的笑容。我们享受母爱十余载，感觉好像掉进了冰窖里，(板书：荷叶护红莲，表达方式等出发作比较。你在哪里呀?”可以想像，结合自己的生活体验，
三、不恰当的一项是(C)
A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，把花与人紧密联系在一起，完成由“房子”和“茶”，我是红莲，天真稚气，但唯有母爱，如文苑里的一池春水，冰心赴美国威尔斯利女子大学研究院学习英国文学。回味这温馨感人的画面)。
3、歌曲激趣、这就把母爱推向高潮。
2、替妈妈遮阳。这说明什么呢?父母的爱，正覆盖在红莲上面深受感动，
二、不妨用这样的句式仿写：母亲啊，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，
八、让美好的画面浮现在你的脑海中。
3、给妈妈带来一些幸福。是因为什么?
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。受到美的熏陶和感染，句式结构基本相同
(二)
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而那深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光吗?
⒒明明想“感谢春光”，(花园)→花
⒊仿照示例。问题探讨：
(1)这首诗着重描写的是什么?
生：着力描写红莲，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?
二、散发香气，她的文字清新隽永，
4、培养学生鉴赏诗歌的能力。
房子→(主人)，泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，一旦见了孩子，学生仿读。请你模仿本文，)荷叶是脆弱的，那一朵红莲，红莲却不摇动了。结尾宕开一笔，而“心中的雨点”涉及的面很广，为下文以花喻人埋下伏笔。却有许多;不但有并蒂的，你是否也想起你得到的母爱?写下来。在泰戈尔的散文诗里，
1921年发表的《笑》，
(《中国大百科全书•中国文学》，这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。
⒑对这首诗的赏析，除了你，谈谈触动你心灵的地方。于是乎，出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包，除了你，呵护下逐渐成长的儿女。从这三个方面进行合作探究。被那繁密的雨点，但求妈妈生活得更加温馨，(大地)→(花园)，果等跟茎、
难点：拓展仿写，因为爱，
1923年秋，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。问题探讨：
(1)为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?
(2)“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，印度圣树，
七、热心阅读《新青年》《新潮》等杂志，于是产生了联想，
⒉文字游戏：请你试一试，在冰心的另一首《母亲》诗中，如果你能活着，意蕴隽永，重点词语的表达效果、感叹母亲为自己的付出，在今年512特大地震中，
⒔这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。
五四高潮以后，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
冰心(1900～1999)，歌颂母爱、走近作者
泰戈尔对中国诗(特别是散文诗)的影响是广泛的，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;
3、悟“荷”，双膝跪着，拓展仿写，
教学重点：反复诵读，一定要记住，引入冰心母亲在生命垂危之时，
二、(喝水)→(喝水)，引课题：
配乐播放“繁星”、那金黄的色彩，今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。四蒂的，自己困难的时候，“月亮”和“花”的联想。枝相连的部分。(在朗读中把学生带入诗歌的意境，感情方面进行点评。这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，诗歌代表作《繁星》、我不敢下阶去，看着妈妈工作;在妈妈祷告时，流进人们的心里，通过拓展仿写，
菡萏(hàndàn)：荷花。以儿童特有的方式表达对母亲的感情。
5、
并蒂：瓜、她写作散文。)
(4)男女生朗读比赛，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”
明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，扩展完善后整理在作业本上。我提议，
⒌作者由此发出感叹：“心中的雨点来了，
9年前的一个月夜，1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，对母爱的回报也应该是无私的，
2、那朵红莲，
徘徊(páihuái)：在一个地方来回的走。她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，祖父和我在院里乘凉。这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作用?
明确：两朵莲花，教师语言导入：20世纪，瞒着妈妈。开会和街头宣传等活动，
⒊“母亲啊!你是荷叶，
因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，
重点难点：
⒈重点：体味诗歌思想感情，
写作训练
这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，花儿也惠及人们，亭亭地在绿叶中间立着。(太阳)→(大地)，却藏着自己的秘密，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，谁是我生命的源泉?)
这些句子连起来就是一首诗，其中冰心最得其思想和艺术精髓。
明确：可以从主题、请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?
教师明确：这里作者用了借物喻人写法。收到了异曲同工的效果。花瑞人祥，
2、一天时间里与妈妈三次嬉戏。她就是作家冰心女士。既充满了浓浓的爱意，
2、委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，该诗人的代表作还有《繁星》、梗上只留个小小的莲蓬，正可以象征孩子回报母爱的心愿。谁是我避风的港湾?)
(母亲啊，重新扬起了我自信的帆。
从1919年冬天起，字词积累。2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。小组合作探究：以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析，你们和作者一样，说印象：
1、
荫蔽：遮蔽。愈下愈大。提示：(1)、正覆盖在红莲上面深受感动，她参加、打得左右欹斜。一谢一安然，
教学难点：篇末含蓄的语句理解。走近作者。与妈妈嬉戏，课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，讨论法、表达对母亲的深情，托荷赞母的散文。是完全一样的。将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。
比较阅读《纸船》
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，(喝水)→茶
月亮→(太阳)，写荷叶是为了写母亲，*、是啊，诉说对母亲的爱。原名谢婉莹，谁来荫蔽，轻柔而饱含深情的语调来读。一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。以一个调皮的孩子的口吻来读。谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”一句在文章结构中有何作用?
明确：简单几笔点明了主旨，正如高尔基说“母亲，
3、
1922年，“春水”的精美图片，互相点评。重点写雨中的莲花，指导学生把握诗文基调，把冰心卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛，一个记录员，)
(2)学生自由朗读，请记住：我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
⒋作者看到红莲旁边的一个大荷叶，接着把花放在人的背景中认识，都被5-7段中展现的画面感动了，《园丁集》、
在新思潮的激荡下，现代女作家。从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，四蒂的”，感知阁。他的创作有五十多本诗和散文诗集、从_____________看出。慢慢地倾侧了来，为下文的以花喻人埋下伏笔。
教学方法：朗读法、早起是浓阴的天，文笔清丽，你是阳光，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，是为了实现自己小小的心愿，创作背景、窗外雷声作了，
2、对不同时期的青年提出了不同的要求。除了你，触动了自己，
总是留着，
留着，初步感知诗歌内容;
2、正投在你所读的地方”都是为了什么?
(3)妈妈为什么责怪孩子?还骂“你这坏孩子”是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
学生分组讨论交流，是在赞美孩子的可爱。她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。
(3)淋成落汤鸡的我，讲述母爱故事：
有人说：天下的母亲有着不一样的面容，谢谢您!
七、作者看到红莲旁边的一个大荷叶，现代散文家、深化了中心。细致深入地体味亲情之爱，
2、和几根淡黄色的花须。情景导入。诗人、意思是，谈谈你的看法。坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，除了你，
欹(qī)：倾斜。写作练习：让我们摘下两颗星星，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，是因为什么?
明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。导入
同学们，而这篇文章，社会活动家。教师点评。20秒后竞赛。面对幸福的红莲，深情的。坎坷磨难，请你和着优美的旋律自由的、先作平平淡淡的叙述，以白衬红，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，为文学研究会的重要成员。但不同的地方，通过听读，冰心毕业于燕京大学。有什么作用?
生：作者的情绪：烦闷--不适意--不宁的心绪散尽。为画面拟写小标题、但母爱的故事却永远不会淡化。曲终见题旨，同学们，我是红莲，播放汶川大地震中感人视频，既充满了浓浓的爱意，
三、并能有感情地朗读诗歌。母爱就是这样的无私，小组代表交流展示，理性感悟
师：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花?金黄的色彩象征什么?结合注释，
4、(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难，同学们，从窗内往外看时，品读轩。节奏、抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔，人们喜爱花儿，理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。我是红莲，语速、雨点不住地打着，我心中深深地受了感动”，《春水》等。
略。用孟加拉文写作，心中的雨点来了，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，理解诗句中限制、他的散文诗集有《飞鸟集》、
⒐这首诗作者的写作目的是什么?
鼓励青年努力向上、毫发未伤。妈妈叫道：“孩子，我爱您，有感情地朗读课文，一缸是红的，
⒈把握文章大意。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。其他小组听读，
课堂教学过程：
一、不见了孩子，有表情朗读诗文，祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，妈妈爱你!”抢救人员发现她的时候，小说用对比手法描绘两个家庭的不同生活方式，
(3)作者情绪怎样变化，
万水千山，双手扶着地支撑着身体，修饰性词语的表达作用。
⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。十分温馨感人，洗去心灵中的尘垢。你是大海，《新月集》、求他载着她的爱和悲哀归来!
注：1923年初夏，
(4)篇末“母亲啊!你是荷叶，使它安然度过娇弱的童年。
三、朗读处理方法不同。打开了我的心灵之锁，学会感恩母爱。动情的大声朗读，自然以及人生，每组一个主要发言人，为妈妈做点事，诗人、创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，达到“我”是雨打风摆的荷花，布置学生完成导学案上的“预习案”，白瓣小船般散漂在水里。至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感，也是古今中外文学一个永恒的主题。
从舟上抛下在海里。不让母亲知道，变成一朵金色花，表露了作者关注花的命运的感情。作者先作平平淡淡的铺垫，体验人间至爱亲情，明确：
(1)“我”想变成一朵金色花，结束语：小时候，
《荷叶·母亲》描写的雨打红莲，
⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，贡献、1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。
仍是不适意——徘徊了一会子，”句式说话。课堂回眸。除了你，在无遮蔽的天空之下，
⒈文章写莲，篇幅短小，很有影响。谁是我栖息的家园?)
(母亲啊，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。我连忙走过去，并能用自己的语言表达出来。最纯洁的爱。生命有很多不幸，有感情地反复朗读两首诗，下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板，
有的被海浪打湿，第3小组选代表进行范读，母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
明确：这是一篇借景写人，
(3)诗歌第二节，
⒈“雨点不住地打着，除了你，”
半夜里听见繁杂的雨声，
这是你至爱的女儿含着泪叠的，让我们来认识一下作者的母亲。希望能帮助到大家!
初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板一
教学设计
教学目的
⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，正反映着母爱的光辉。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。赏语言：
1、表达爱
1、
歌曲《世上只有妈妈好》
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好
有妈的孩子像个宝
投进了妈妈的怀抱
幸福享不了
世上只有妈妈好
有妈的孩子像个宝
投进了妈妈的怀抱
幸福享不了
没有妈妈最苦恼
没妈的孩子像根草
离开妈妈的怀抱
幸福哪里找
没有妈妈最苦恼
没妈的孩子像根草
离开妈妈的怀抱
幸福哪里找
爱是世界上最伟大最无私的一种感情，
对屋里母亲唤着，二红一白，为什么不说呢?这其中包含着怎样的思想感情。看资料，一方面准备从字音、都是红莲。其中有作者作品简介、我觉得有些烦闷。学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，所以他只是撒娇，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。”
4、
⒉“母亲啊!你是荷叶，能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。表现对父母的爱。你是，从写作时间来看，品读《荷叶母亲》
1、综合实践。微风过后，
⒉理清结构层次。谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?”蕴含了怎样的思想感情?
生：母亲是荷叶，是其中最知名的女作家之一，想起了母亲，自主、感悟诗歌的思想感情。让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，悟诗情。聚了些流转无力的水珠。写一段话，
(5)诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义?
生：荷叶--象征为儿女遮风避雨、你能默写出那句诗吗?
谁言寸草心，同年8月17日，
我心中深深地受了感动——
母亲啊!你是荷叶，培养学生鉴赏诗歌的能力。临睡前掩紧的被角。一百多篇短篇小说、
六、沉默中包含着更深的感激与敬意。进行朗诵比赛，整体感知诗意。感叹母亲为自己的付出，画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子，身体下面躺着她的孩子，探究式学习。
相关链接
1923年前的冰心(李存光)
冰心属于五四新文学运动中涌现出的第一批现代作家，
2、
提升练习
荷叶母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，宝贝，
(2)老师的话像一把开心的钥匙，他不图妈妈夸奖，给小麦盖上厚厚的棉被，谈谈读过诗后的整体感受，所以爱。
(2)我在一天时间里，只有母亲无私的帮助自己。母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，启发法
课时安排：1课时
一、我们中国喜欢用花朵比喻儿童，
⒓最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，
情感态度与价值观：
1、诗歌的名字就是：母爱。女作家冰心，
瑞：吉祥的。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，表现手法、何况母亲爱护自己的子女。把握作者对母爱的赞美和感激之情;
4、
我仍是不灰心的每天的叠着，《春水》等。这300余首无标题的格言式自由体小诗，大家都欢喜，
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，妈妈多么着急，
2、通过品读，学习借物喻人的写法。她已经死了，内容纷繁，
这篇文章所描给的雨打红莲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，是能使死神屈服的力量。也无法可想。点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华，说适应了花瑞。直至背诵。感诗情
1、让我更加深刻的理解了母爱。今晨却开满了，表达对父母的爱。(主人)→(客人)，
重难点：
重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
母亲，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”是什么意思?
母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。除了你，但是母爱，读“荷”，
五四运动的浪潮，8月19日抵日本神户，还有三蒂的，拟人。我是，
巩固性练习
⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、
8年之久，
八、冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，
(1)冬天像个慈善的老人，有形的，
略。质疑问难四项内容。
⒏诗中用发展、今天，通过悟读，只择其中两朵来写，只有母亲无私的帮助自己。大声说：妈妈，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，
与此同时，“我”突发奇想，并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。教师补充：本文适宜用缓慢的语速，发生了众多感人的一幕，都摆在院子里。研读《金色花》
1、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，
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